行为主义学派的创始人(行为主义学派的介绍)-尊龙凯时平台入口

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• 行为主义学派的代表人物有
• 行为主义主张的是什么？
• 行为主义学派的行为主义学派的简介
• 行为主义学派的介绍
• 行为主义学派
• 行为主义学派是什么？

q1：行为主义学派的代表人物有

行为主义学习理论主要代表人物及其观点

长耳朵兔兔3

05月19日

一、行为主义学习理论的主要观点

行为主义理论又称刺激——反应(s—r)理论。 他们认为，学习是刺激与反应之间的联结，他们的基本假设是：行为是学习者对环境刺激所做出的反应。他们把环境看成是刺激，把伴而随之的有机体行为看作是反应，认为所有行为都是习得的，人类的思维是与外界环境相互作用的结果，即“刺激——反应”，刺激和反应之间的联结叫做强化，通过环境的改变和对行为的强化，任何行为都能被创造、设计、塑造和改变。

行为主义学习理论应用在学校教育实践上，就是要求教师掌握塑造和矫正学生行为的方法，为学生创设一种环境，尽可能在最大程度上强化学生的合适行为，消除不合适行为。美国心理学家约翰·华生在20世纪初创立了行为主义学习理论，在格思里,赫尔、桑代可，斯金纳等的影响下，行为主义学习理论在美国占据主导地位长达半个世纪之久。斯金纳更是将行为主义学习理论推向了高峰，他提出了操作性条件作用原理，并对强化原理进行了系统的研究，使强化理论得到了完善的发展。他根据操作性条件作用原理设计的教学机器和程序教学曾经风靡世界。

一、行为主义理论的核心概念

试误学习、操作性行为、强化、负强化、强化程序、直接学习、观察学习、替代强化、自我效能、掌握学习

三、行为主义代表人物及观点

1.华生

华生，美国心理学家，行为主义心理学的创始人。认为人类的行为都是后天习得的，可以通过学习和训练加以控制，只要确定了刺激和反应之间的关系，就可以通过控制环境任意塑造人的心理和行为。

2.班杜拉

班杜拉进—步认为，儿童是通过观察学习而习得新行为。观察学习不同于模仿。因为模仿只是学习者对榜样行为的简单复制，而观察学习则是通过观察从他人的行为及其结果中获取信息。观察学习比模仿更复杂。

3.桑代克

桑代克，动物心理学鼻祖，联结主义心理学创始人，学习理论的奠基人之一。桑代克认为学习是一种渐进的尝试错误的过程，随着错误反应逐渐减少正确反映逐渐增加，终于形成稳固的刺激----反应的联结，即s---r之间的联结。桑代克认为试误学习成功的条件有三个：练习律、准备律、效果律。

4.斯金纳

斯金纳行为主义学派最负盛名的代表人。斯金纳认为心理学所关心的是可以观察到的外表的行为， 而不是行为的内部机制。

q2：行为主义主张的是什么？

行为主义主张用自然科学的实证方法，对社会政治生活的过程做系统的、经验的和因果的解释的西方政治学思潮和流派。

行为主义是美国现代心理学的主要流派之一，也是对西方心理学影响最大的流派之一。其主要观点是，心理学不应该研究意识，只应该研究行为，把行为与意识完全对立起来。在研究方法上，行为主义主张采用客观的实验方法，而不使用内省法。

行为主义学派形成于20世纪初期，50和60年代盛行于美国和其他西方国家，主张对政治行为进行科学的研究，特别是通过使用定量方法，旨在创立完全以经验数据为基础的政治科学。作为一种研究方法，它把政治行为作为政治的出发点和政治分析的基本单元，主张政治应从国家制度、法律、政治权利的性质的研究，转向对政治行为的研究。反对传统主义政治学历史的、法律的研究方法。

行为主义学派的创始人——华生

q3：行为主义学派的行为主义学派的简介

行为主义学派，又称早期行为主义学派，是20世纪初崛起于美国的一个心理学流派，也是影响最大的心理学流派之一。现在行为主义学派不像20世纪四、五十年代那样一统天下，但在心理学各个领域的影响依然是十分重大的，很多方面都能看到行为主义学派的影子。 1913年，美国心理学家华生发表了《从一个行为主义者眼光中看到的心理学》一文，从而宣告了行为主义学派的诞生。

行为主义学派认为，心理学不应该研究意识，只应该研究行为。心理学的目的应是寻求预测与控制行为的途径。他们认为心理学研究行为的任务就在于查明刺激与反应之间的规律性关系。这样就能根据刺激推知反 应，根据反应推知刺激，达到预测和控制行为的目的。行为主义者在研究方法上摈弃内省，主张采用客观观察法、条件反射法、言语报告法和测验法，有助于摆脱主观思辨的性质，更多从实验研究中得出结论。但他们无视行为产生的内部过程，他们在研究对象上反对研究意识，引起不少人的非难与反对。

新行为主义学派的主要代表人物是托尔曼(e.c.tolman)、赫尔(c.l.hull)、斯金纳(b.f.skinner)。新行为主义认为，有机体不是单纯地对刺激作出反应，它的行为总是趋向或避开一个目标。在动物和人的目的行为之间，必须有一个“中介”因素，这就是个体的认知。也就是说在“刺激—反应”过程中，加进一个中介变量(o)，使行为主义的模式成为“s—o—r”。这是西方现代心理学的主要流派之一。新行为主义强调客观的实验操作，冲击了内省心理学，促进了心理学的广泛应用和程序教学的开展，但陷入了还原论和机械论的境地。

q4：行为主义学派的介绍

行为主义学派创立于20世纪初期，是西方心理学的主要流派之一，其学习理论主要是联结论和刺激-反应论。这一学派的基本观点是，学习是环境的刺激与学习者的行为反应之间的联结过程。行为主义学派注重学习的外部条件对学习的影响，又注重学习者对环境的行为反应。行为主义学派的理论在教学目的、教学设计、教学策略等方面的研究上，以及在学习机制、学习程序、能力培养和技能训练、计算机辅助教学等方面，都曾起着相当的作用。尤其是强调教育者要创设有利于学习的环境，尽可能强化学习者的行为。但是，行为主义学派学习理论也存在着明显的缺陷，如忽视人的学习具有主观能动性和内省性，忽视学习的社会性，因而受到其他学派的质疑和挑战。

q5：行为主义学派

行为主义学派创立于20世纪初期，是西方心理学的主要流派之一，其学习理论主要是联结论和刺激-反应论。这一学派的基本观点是，学习是环境的刺激与学习者的行为反应之间的联结过程。行为主义学派注重学习的外部条件对学习的影响，又注重学习者对环境的行为反应。

1913年，美国心理学家华生发表了《从一个行为主义者眼光中看到的心理学》一文，从而宣告了行为主义学派的诞生。

行为主义学派认为，心理学不应该研究意识，只应该研究行为。心理学的目的应是寻求预测与控制行为的途径。他们认为心理学研究行为的任务就在于查明刺激与反应之间的规律性关系。这样就能根据刺激推知反 应，根据反应推知刺激，达到预测和控制行为的目的。行为主义者在研究方法上摈弃内省，主张采用客观观察法、条件反射法、言语报告法和测验法，有助于摆脱主观思辨的性质，更多从实验研究中得出结论。但他们无视行为产生的内部过程，他们在研究对象上反对研究意识，引起不少人的非难与反对。

新行为主义学派的主要代表人物是托尔曼(e.c.tolman)、赫尔(c.l.hull)、斯金纳(b.f.skinner)。新行为主义认为，有机体不是单纯地对刺激作出反应，它的行为总是趋向或避开一个目标。在动物和人的目的行为之间，必须有一个“中介”因素，这就是个体的认知。也就是说在“刺激—反应”过程中，加进一个中介变量(o)，使行为主义的模式成为“s—o—r”。这是西方现代心理学的主要流派之一。新行为主义强调客观的实验操作，冲击了内省心理学，促进了心理学的广泛应用和程序教学的开展，但陷入了还原论和机械论的境地。

q6：行为主义学派是什么？

行为主义学派是由美国心理学家华生（j.b.watson，1879—1958）于20世纪初创立的一个西方心理学的主要流派。

它的发展经历了两个时期：早期行为主义时期（1913—1930）和新行为主义时期（1930年以后）。早期行为主义完全排斥对人的心理和意识进行内省研究，主张心理学应该对环境操纵与人的行为变化之间的关系进行客观研究，并把心理现象过度地简化为刺激—反应模式，即s—r模式。

由于行为主义强调研究的客观性，使一套行为控制的方法得到发展，促进了心理学研究的精确性和实证性，并在心理学大部分领域得到了广泛应用。

但它因无视有机体内部过程而走向了极端，到20世纪30年代后逐渐为新行为主义（neo-behaviorism）所取代。

新行为主义者修正了s—r模式，在s—r之间增加了一个中介变量o代表反应的内部过程，形成s—o—r模式。

行为主义学派是科学心理学，大约产生于上个世纪初，逐渐发展起来的一个心理学流派，这个学派也是美国土生土长的一个心理学学派，和认知心理学、人本主心理学并称为现代心理学的三驾马车，从而可以看出它在当代心理学发展当中的重要地位，行为心理学产生以后，在心理咨询和治疗以及学校教育方面影响非常的广泛。第一代行为主义心理学家是创始人华生，强调心理学研究的是刺激反应的联接，也被称作是古典行为主义。第二代是操作性条件反射，代表人物有托尔曼、斯金纳，被学界称作是新的行为主义。第三代是 社会 学习理论的代表人物班杜拉，强调的就是榜样的作用和替代性强化，被学界称为新的新行为主义。 行为主义心理学的发展，虽然也有遭到批判的方面，但总的来说，是现代心理学发展的一支重要力量。

美国心理学家华生，创立了行为主义。

行为主义认为，构造主义研究人的意识，但是意识是看不见的，摸不着的，研究意识很难使心理学成为一门学问。

因此，行为主义主张要抛开意识，直接去研究行为。

所谓的行为就是人适应环境变化的各种身体反应组合，这些反应不外就是肌肉收缩与腺体的分泌。

例如，思维不过是肌肉的变化，情绪不过是内脏和腺体活动的变化。

华生认为，心理学研究行为的任务，在于查明刺激与反应之间的规律性关系。

然后就可以通过刺激推反应，或者通过反应推刺激。确定反应与刺激的关系就可以预测行为。并且可以通过控制环境去塑造人的心理和行为！

举个例子：

比如你做一道题，你做错了，老师让你重新做；你再做错了，老师再让你重新做，直到你做到对为止！

因为它觉得只要你不断重复这个行为，你就能记住这个知识点。

这个是我认为的行为主义学派。

拙见，希望对你有帮助！

在詹姆斯的影响下,华生（john broadus watson,1878-1958）刻意把研究的重点,置于作为意识活动结果的行为上.

华生宣称,应该象研究其它任何动物一样去研究人,应该象考察化学、物理学、生理学等其它所有自然科学中的现象一样去考察人类行为.

华生还断言,根本就不存在任何可以称之为意识、感觉、知觉、表象或意志的东西,因此所有这类词汇必须从描述人类行动的语言中彻底清除出去.

华生强烈主张,心理学只能研究可由别人客观观察测量的外显行为,而实验则应该仅限于客观地观察刺激——反应的结果.

华生于二十世纪初叶,创立了曾经风靡一时并一度独霸心理学领域的行为主义心理学.

到了二十世纪三十年代,因行为主义严守自然科学的取向受到批评,同时也因其它学派理论的影响,一些原属行为学派的学者如赫尔（clark leonard hull,1884-1952）、斯金纳（burrhus frederic skinner,1904-1990）、托尔曼（edward chace tolman,1886-1959）等人已不再坚持“客观的客观”的原则,终而接受意识成为心理学研究的主题之一的理念,又倡导了新行为主义.他们的观点是,在考察行为的同时也兼顾心理活动,目前这种观点业已成为现代心理学的一个主导思想.

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